Als ich mich vor einigen Jahren auf die Entwicklung eines im Wesentlichen empirischen Projektes mit Ronald Kurt am Kulturwissenschaftlichen Institut in Essen verständigte, konnte ich das Ausmaß der neuen Erfahrungen, die wir machen sollten, kaum vorhersehen. Der Titel des Forschungsvorhabens, "Interkulturelles Verstehen in Schulen des Ruhrgebiets", präsentiert nur die ‚halbe Wahrheit". Denn im Zentrum der Beobachtungen, die wir initiieren wollten, stand die Überzeugung, dass es die Schüler und Jugendlichen sind, die dieses Verstehen – trotz aller Probleme, die sie selbst damit haben – leben und oft, ohne es zu wissen, bereits praktizieren. (Vgl. hierzu die Darstellung und den methodischen Entwurf Ronald Kurts in seinem Beitrag in diesem Band). Um die Schüler und Jugendlichen in ihrer sozialen und räumlichen Umgebung und Lebenswelt Schule sollte es gehen.